https://rinve.mx/rv <p> </p> <p>La Revista en Investigación e Innovación Educativa, RINVE (ISSN: 2992-7013 con Reserva de derechos al Uso Exclusivo 04-2023-083011492800-102 por el Instituto Nacional del Derecho de Autor) es una revista de carácter científico, de acceso abierto bajo licencia CC BY 4.0.</p> <p>Tiene como principal objetivo exponer y difundir estudios sobre investigación e innovación en Educación. La revista publica dos números al año bajo un esquema de publicación continua dentro de cada número.</p> <p> </p> Universidad Lux es-ES Revista de Investigación e Innovación Educativa 2992-7013 <p>Es una revista de acceso abierto, por lo que el contenido está disponible de forma gratuita a todos los usuarios. Todos los materiales se pueden leer, descargar, copiar, imprimir, compartir o cualquier otro uso lícito; sin necesidad de pedir permiso al autor o la editorial, siempre y cuando sea para uso no comercial, no modifique la obra y el trabajo original sea citado apropiadamente. En caso de que el uso deseado se distinto a los señalados deberá pedirte autorización de los autores.</p> https://rinve.mx/rv/article/view/41 <p>Introducción: Las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT) representan un problema prioritario en salud pública global y nacional, causando el 75% de las muertes en el mundo y el 80% en México. Entre las más prevalentes están la hipertensión arterial (HTA), el sobrepeso/obesidad (SP/OB) y la diabetes mellitus tipo 2 (DM2). La elevada carga de estas enfermedades resalta la importancia de intervenciones educativas para el personal de enfermería, quienes desempeñan un papel clave en la prevención, diagnóstico y manejo desde el primer nivel de atención. Metodología: El estudio fue cuasi-experimental con pretest-postest. Participaron 8 enfermeros y 5 pacientes con ECNT de zonas rurales de Nuevo León. Se desarrollaron dos protocolos: uno dirigido a enfermería y otro a pacientes. Se aplicaron instrumentos validados para medir conocimientos en HTA, DM2 y SP/OB. Las intervenciones incluyeron sesiones educativas, materiales didácticos y seguimiento clínico. El análisis se realizó mediante SPSS, utilizando estadísticas descriptivas e inferenciales, incluida la prueba t de Student para comparar resultados pre y post intervención. Resultados: El personal de enfermería mostró mejoras significativas en conocimientos sobre HTA (p = .002), DM2 (p &lt; .001) y SP/OB (p = .004). En los pacientes, se observaron mejoras significativas en IMC (p = .01), conocimientos sobre factores de riesgo, HTA, DM2 y adherencia terapéutica (p &lt; .05). Los instrumentos utilizados presentaron confiabilidad aceptable (alfa de Cronbach entre .74 y .83). Conclusión: Las intervenciones educativas dirigidas a personal de salud y pacientes con ECNT son efectivas para mejorar el conocimiento y promover estilos de vida saludables. El fortalecimiento del rol educativo de enfermería, basado en evidencia científica, resulta esencial para optimizar la atención en el primer nivel y reducir la carga de las ECNT.</p> Jesús Melchor Santos Flores Derechos de autor 2026 Revista de Investigación e Innovación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-05-31 2026-05-31 4 1 3 12 10.59721/rinve.v4i1.41 https://rinve.mx/rv/article/view/36 <p>Este artículo teórico explora el impacto multidisciplinario de las estrategias pedagógicas inclusivas en el rendimiento académico y el bienestar estudiantil. A través de una revisión exhaustiva de la literatura reciente, se analiza cómo la implementación de metodologías inclusivas va más allá de la mera integración, generando beneficios tangibles en el desarrollo cognitivo, social y emocional de todos los estudiantes. Se examina la evidencia que demuestra que estas estrategias no solo son éticamente deseables, sino también empíricamente efectivas para mejorar los resultados educativos. Se abordan variables clave como el sentido de pertenencia, la participación en clase, el desarrollo de habilidades sociales y la autoestima, destacando cómo los entornos inclusivos fomentan un aprendizaje más profundo y significativo. El objetivo es proporcionar una base teórica sólida que respalde la adopción generalizada de prácticas inclusivas, demostrando su valor intrínseco y su capacidad para transformar positivamente la experiencia educativa. Se concluye que las estrategias pedagógicas inclusivas son un pilar fundamental para construir sistemas educativos equitativos y de alta calidad, beneficiando a la totalidad del alumnado y preparando a los individuos para una sociedad diversa.</p> Belén Estrella Guerra Romo Derechos de autor 2026 Revista de Investigación e Innovación Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-05-31 2026-05-31 4 1 13 20 10.59721/rinve.v4i1.36