Revista de Investigación e Innovación Educativa

Enseñar en movimiento, aprender caminando

Tue, 06 Jan 2026 00:00:00 +0100

Este proyecto integra el aprendizaje en movimiento en la enseñanza de las metodologías activas en la formación universitaria, inspirándose en la tradición filosófica del caminar como herramienta de reflexión. Aplicando diferentes metodologías activas busca mejorar la comprensión, motivación y participación del alumnado. Implementado en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria (Universidad San Jorge) con 20 alumnos/as, se desarrolló en cuatro sesiones. Los estudiantes realizaron paseos reflexivos tras escuchar videos introductorios sobre las últimas tendencias en metodologías de enseñanza, debatieron sobre metodologías activas, diseñaron proyectos en Elevator Pitch, medios de divulgación como infografías y participaron en un Talk Show Educativo. El 90% valoró positivamente el proyecto, destacando su impacto en concentración, retención y motivación, aunque se señalaron el desafío complejo de como adaptarlo a cada contexto educativa. El aprendizaje en movimiento favorece el pensamiento crítico y la enseñanza experiencial, mostrando su potencial para innovar en la educación universitaria.

Necesidades educativas y experiencias del uso de apitoxina como analgésico en adultos con diabetes tipo 2 y dolor neuropático en miembros inferiores.

Roger Quintana-Lagunas, Biólogo, Dra, Dra — Wed, 31 Dec 2025 00:00:00 +0100

Introducción: La diabetes tipo 2 continúa siendo una de las principales enfermedades crónicas con serias complicaciones como la neuropatía periférica en miembros inferiores, es decir dolor. Al respecto existen tratamientos aprobados de tipo convencional basados en regulaciones sanitarias de carácter nacional; sin embargo, el uso de compuestos en ungüento como la apitoxina es considerada como una alternativa complementaria por lo que requiere mayor evidencia para avalar su empleabilidad y valorar su eficacia e inocuidad. Acorde a lo descrito, el objetivo del estudio fue valorar las necesidades educativas al respecto del uso de apitoxina como alternativa complementaria para el tratamiento del dolor neuropático; así como explorar las experiencias de las personas que usan apitoxina en ungüento antes y después de su utilización para el manejo del dolor. Metodología: El estudio fue descriptivo exploratorio, se empleó el cuestionario de valoración de dolor neuropático, los datos se analizaron con el paquete SPSS. Resultados: El cuestionario demostró buena confiabilidad (0.81), la edad media de los participantes fue de 60 años (DE = 3). Fue evidente la necesidad educativa sobre el uso de apitoxina para el tratamiento del dolor neuropático ( = 7, DE = 2), las experiencias de quienes utilizan apitoxina en ungüento se describen como positivas con reducciones del valor de la media de entre 2 y tres puntos. Conclusión: Existen necesidades educativas sobre el uso de apitoxina para el tratamiento del dolor neuropático en personas con diabetes tipo 2; también se encontraron experiencias positivas al respecto del uso de este producto.

Tecnologías asistivas en educación: avances, desafíos y oportunidades para la inclusión educativa

jano casini — Wed, 31 Dec 2025 00:00:00 +0100

El presente artículo tiene como objetivo analizar el papel de las tecnologías asistivas (TA) en la educación inclusiva, destacando su contribución a la autonomía, participación y aprendizaje de estudiantes con discapacidad o necesidades específicas. Para ello, se realizó una revisión narrativa y analítica de 42 fuentes publicadas entre 2016 y 2025, incluyendo artículos científicos, informes institucionales y dos documentos locales relacionados con el uso de TA en contextos educativos latinoamericanos.

La búsqueda bibliográfica se llevó a cabo en bases de datos académicas y organismos internacionales (Scielo, ERIC, Springer, MDPI, UNESCO, OMS), seleccionando estudios que abordaran la aplicación de tecnologías asistivas en entornos escolares o universitarios. La información se organizó y analizó según tres ejes: accesibilidad y autonomía del estudiante, rol docente y formación profesional, e innovación tecnológica y políticas inclusivas.

Los principales hallazgos evidencian que las TA promueven la inclusión y mejoran la participación del alumnado, pero su impacto depende de la formación del profesorado, la infraestructura tecnológica y el apoyo institucional.

Como conclusión, se afirma que las tecnologías asistivas son herramientas esenciales para una educación equitativa, siempre que se integren dentro de un enfoque pedagógico inclusivo y políticas educativas sostenibles que garanticen su accesibilidad y permanencia.

La enfermedad renal crónica como discapacidad invisible en el contexto educativo

Wed, 31 Dec 2025 00:00:00 +0100

La enfermedad renal crónica (ERC) es una discapacidad invisible con incidencia educativa en todos los niveles. A pesar de no tener una sintomatología del todo aparente, esta interfiere en el desarrollo académico, la socialización y el bienestar estudiantil. Este artículo examina cómo la ERC actúa sobre el ámbito académico y social, señalando barreras, necesidades y medidas de inclusión para la población afectada. Se lleva a cabo un análisis documental de la bibliografía científica y normativa publicada entre el año 2000 y el año 2024, con atención preferente al ámbito de América Latina. La investigación refleja cómo la fatiga, el dolor prolongado y las ausencias escolares disminuyen el desempeño, intensificándose el estigma y la falta de adaptaciones así’ como las limitaciones que se traducen en barreras para el aprendizaje y la participación. Se concluye con la importancia de orquestar facilitadores traducidas en políticas abiertas de sensibilización y ajustes razonables para estos alumnos.

Percepción estudiantil sobre el desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades en una IES de gastronomía con perspectiva de género

Israel Zarate, Ramón Vega Buelna, Freddy Sánchez Dávila — Tue, 06 Jan 2026 00:00:00 +0100

Este estudio explora las similitudes y diferencias entre los conocimientos, competencias y habilidades que perciben los estudiantes que han desarrollado a lo largo de un programa educativo en gastronomía de nivel superior de acuerdo a su género. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance descriptivo y corte transversal, se aplicó un cuestionario tipo encuesta a 149 estudiantes, mujeres y hombres, de una universidad en Tijuana, México. Los resultados principales reflejan similitudes en los conocimientos desarrollados por los estudiantes de ambos géneros en el área disciplinar Inocuidad y Seguridad de Productos Alimentarios. En contraste, las mujeres han desarrollado más competencias sobre Transformación y Servicio de alimentos y bebidas, Gestión de Establecimientos de alimentos y bebidas y Desarrollo Humano, así como, un mayor desarrollo de la habilidad “Adaptación al Cambio” en comparación con los hombres.

La Aplicación del Design Thinking y el co-diseño en un entorno educativo con adaptación curricular.

Estefania Basanta Guerreiro — Tue, 06 Jan 2026 00:00:00 +0100

Se han observado paralelismos entre las perspectivas educativas basadas en la aplicación de procesos proyectuales y las metodologías propias del ámbito del diseño como el Design Thinking y los enfoques colaborativos. Además, estos procesos presentan beneficios para los adolescentes, especialmente para aquellos que puedan considerarse vulnerables, y para los docentes. En este artículo se describe la propuesta, la implementación y los resultados de un proyecto de co-diseño realizado en un centro de educación secundaria con un grupo con adaptación curricular. Los resultados muestran la viabilidad de la aplicación, los aspectos en los que beneficia al alumnado, las ventajas del uso de estas herramientas para los profesores y algunas consideraciones necesarias, como mostrar flexibilidad en la realización del proyecto o acotar muy bien el objetivo del proyecto para obtener propuestas más tangibles y realizables.