Educación en enfermería durante la pandemia: Sesiones de formación virtuales y rendimiento académico
DOI:
https://doi.org/10.59721/rinve.v2i1.13Palabras clave:
Rendimiento académico, Tecnología educativa, Educación superior, EnfermeríaResumen
Objetivo principal: Determinar la asociación entre el tiempo en clases virtuales y el rendimiento académico de los jóvenes universitarios.
Metodología: Diseño del estudio descriptivo-correlacional. Muestra de178 jóvenes universitarios, que realizaron sus estudios en aula presencial y posteriormente en aula virtual, se excluyeron jóvenes sin experiencia en ambas modalidades. Se empleó una cédula de datos sociodemográficos y académicos y el cuestionario Adolescent Sedentary Activiry Questionnaire.
Resultados principales: La media de horas invertidas al día fue de 9.7 horas. Se presentó una disminución del rendimiento académico durante las clases virtuales (p <0.001). Se identificó relación significativa entre el rendimiento académico y el tiempo en clases virtuales (p<0.001).
Conclusión principal: La finalidad de las clases en línea ha sido buscar un impacto positivo entre los estudiantes, muchos de ellos desean un regreso a las aulas presenciales y a la vida universitaria, primordialmente por las relaciones sociales.
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